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多媒体课件特等奖获得者黄贵梅:你的课件,就是你的思想

文章导读:​随着新课程改革的不断深入,中学生实践能力的培养尤为重要。这里的实践能力主要指的是:(学生)综合应用多学科的知识与方法,通过实践解决问题的能力。强调的是学生的实践参与和创新意识。去年,黄贵梅老师...

​随着新课程改革的不断深入,中学生实践能力的培养尤为重要。这里的“实践能力”主要指的是:(学生)综合应用多学科的知识与方法,通过实践解决问题的能力。强调的是学生的实践参与和创新意识。

去年,黄贵梅老师制作的多媒体课件《比较哪个地方夏天更热,比较哪个地方冬天更冷》在“华渔杯”大赛中拿下了特等奖。在这个被视作“教科书级”的初中数学实践课里,黄贵梅老师为课程设置了一个大框架——“科创和STEM教育理念下项目式学习创新课程实践课”。

在101教育PPT软件中搜索课件“哪个城市夏天更热”即可查看完整课件

何谓“科创与STEM教育理念”?

“科创与STEM教育理念”是将科学、技术、工程和数学等学科整合起来,利用各学科相互关联的知识解决现实的情景问题。而这理念正好和“综合与实践课”的教学目的一致。于是,当你在看黄贵梅老师的课件时,你会感觉到这不单是一节数学课,而是更多维度的“赋能学科教学”“跨学科教学”。这样的教学模式,不仅是对学生学科综合知识的培养,同时也是对老师学科综合能力、教学应用能力的考验。

黄老师将《哪个地方夏天更热,哪个地方冬天更冷》这节课分为三个活动阶段:投票选择研究主题并组队;领取任务,团队探究;汇报成果并互评。

本课教学设计思路

从这几个教学环节可以看出,黄老师将实践课融入了时下流行的PBL(Project-based learning)项目式学习。在这个过程中,学生在团队中担任着不同的角色,并带着各自的分工,通过上网搜集资料、整理数据、讨论、制作视频、制作PPT、演讲展示等环节,最终完成主题的探究。“数学课”并没有限制住探究实践的边界,黄老师更是鼓励学生们从历史、人文、风土人情、地理等多方面、多角度去搜集资料,再运用多样的信息化方式呈现。

学生完成的实践课研究报告

学生用PPT呈现出数据

不要小觑了学生们对新事物的接受能力和动手能力,小小年纪的他们就能用PPT制作出漂亮的数据分析图,更有甚者能用爱剪辑、PS、万彩动画大师、绘声绘影等软件制作视频。“现在的孩子不缺能力,很多时候他们欠缺的是一个平台,一个展示的机会”,黄老师说。也正是利用这样的实践课,能够挖掘出孩子们无限的潜能和创意,找到每个孩子的闪光点。

“STEM教育”是黄贵梅老师推崇且一直研究的教育理念和方式。2018年,在广东省“科创与STEM教育”经验交流会上,黄贵梅老师被孩子们的创新思维、创造力所震撼。这是她第一次深刻地感受到“STEM教育”对提升学生的创造力,训练学生创造性思维的显著效果。“(我)当时真的非常激动,这就是我一直在寻找的教学理念和教学方式!我在内心里不断呐喊,希望我以后教出的孩子也有这样的创新思维和创造力。”从那以后,黄老师正式“入坑”了“STEM教育”。

幸运的是,黄老师所在的河源市第一中学是广东省第一批“科创和STEM教育”教改实验学校。备受鼓舞、找到“方向”的黄老师加入了学校“科创与STEM教育教学资源建设研究团队”,并在短期内就成为了核心成员。这些年来,团队的研究方向是将“科创和STEM理念”融入到课程中,也就是形成嵌入式、基于初中数学+STEM的课程。前面提到的获奖课件《哪个地方夏天更热,哪个地方冬天更冷》就是基于这样的背景下创作出来的。

私下,黄贵梅老师开了一个个人公众号,把自己的教学经历、学生探究成果、微课视频、教学感悟等都发表在了公众号上。其中,最有意思也是最有意义的是那些“科创和STEM教育”创新课程下的教学成果——学生的探究报告、PPT、视频……看得出来,黄老师很看重学生们亲手研究出来的实践成果。包括在“华渔杯”大赛里上传的课件,因为文件大小关系,黄老师不得已将部分学生成果删去,这点让她始终觉得有点缺憾。毕竟,这些作业不仅是学生的“答卷”,侧面来看也是老师的“答卷”。在她看来,虽然课例、课件获得了N张奖状,但学生的成果是比奖状更值得“晒”的东西。

“时代在发展,教育理念和方式要与时俱进。其实看着孩子们,我经常会有危机感,想着如果自己不努力学习新的知识、不充实自己就跟不上时代了。我怕自己没有新的东西可以教我的学生。”即使是已经熟练掌握各类信息化教学工具,拥有相对超前的教育理念的黄老师,依旧发出了这样的感叹。

这世界的变化远比想象中的还要快,为了不让时代抛弃,我们要更努力地奔跑向前:去学习,去尝试,去探索,去刷新……当你打开思想,你就会创造更优秀的课堂。

她已经出发了,你呢?

【黄贵梅老师建议】

制作课件的心得与要点:

(1)设计新颖

(2)设计要体现教学新的理念

(3)不追求复杂的技术

视教学需要,可适当穿插微视频其中,用以增加其趣味性和生动性,但不需要刻意。当然如果条件容许,可以让学生一起参与到微视频的制作。学生创造性思维和动手能力,常常会给我们带来巨大的惊喜和震撼。比如我这个课件里的微视频导入,还有课堂上的学生的成果展示里的所有的微视频和PPT都是学生组建团队制作完成。不刻意追求复杂的技术,就数学而言,课件整体干净整洁,主线清晰,不需要穿插太多的动画效果,适当即可。

常用的软件和素材:

我平时制作课件比较常用的还是101教育PPT。谈到制作课件需要的素材,101教育PPT软件里就有海量的素材,比如在101教育PPT的课件库里就有海量的优秀获奖课件,又如在101教育PPT软件的“多媒体”里就有大量的视频、动画可用来增加课件的生动性与趣味性。就数学学科而言,我比较常用的是101教育里的数学学科工具。

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