情境深耕经典 美德浸润课堂——小沙江镇中学语文教研组成功开展校本研修活动

文章导读：情境深耕经典 美德浸润课堂小沙江镇中学语文教研组成功开展校本研修活动 湖南教育网 邵阳讯 2025年10月15日，小沙江镇中学七年级234班的课堂上书声琅琅、思辨涌动，彭海霞老师以《陈太丘与友期行》第二课时

情境深耕经典 美德浸润课堂 小沙江镇中学语文教研组成功开展校本研修活动        湖南教育网 邵阳讯   通讯员：曾谊      2025年10月15日，小沙江镇中学七年级234班的课堂上书声琅琅、思辨涌动，彭海霞老师以《陈太丘与友期行》第二课时为题的语文教研公开课在此开展，同校语文教师到场观摩研讨。作为文言经典教学的进阶环节，本课以齐声朗读为引，用情境教学为径，成功实现了从“疏通文意”到“悟透美德”的深度跨越。     课堂伊始，随着彭海霞老师一声“全班齐读，起”，学生们整齐洪亮的诵读声划破教室宁静。在齐声朗读中，学生们回顾了上节课掌握的文章内容，校准了“尊君在不”等易错字音与朗读停顿，自然衔接至“析形象、品情感、悟美德”的第二课时核心目标。   为突破进阶学习的重难点，整堂课贯穿情境式教学理念，设计了“角色研读—话剧演绎—思辨升华”的递进式任务链。在“分角色朗读品细节”环节，学生们自愿认领陈太丘、友人、元方等角色，通过语气轻重、语速缓急的调整，还原人物情感变化——友人次第呈现的“问”之随意、“怒”之蛮横，元方始终保持的“答曰”之平和、驳斥之坚定，都在诵读中清晰显现。   随后的“话剧小剧场”环节将课堂推向高潮。学生们以小组为单位，结合文本细节设计动作与神态：用“转身离去”的动作诠释陈太丘“过中不至，舍去”的守时重诺，用“怒目拍桌”的神态展现友人“非人哉”的粗鲁无礼，用“昂首辩驳”的姿态还原元方“无信无礼”指责的方正机敏。沉浸式表演让学生精准捕捉到友人从“怒”到“惭”的心理转变，更深刻理解了人物性格内核。表演结束后，彭老师抛出核心议题“元方入门不顾是否失礼”，引导学生结合现实礼仪展开辩论，将文本中的“信”与“礼”转化为可感知的生活准则，完成传统美德的现代升华。   课后，语文教师们齐聚教研活动室，围绕“进阶目标达成度”展开深度点评。彭海霞老师首先自评，梳理了情境设计与素养目标的衔接思路。参与教师纷纷表示，本课精准把握第二课时定位，以齐声朗读夯实基础，用分角色朗读与话剧演绎激活文本，靠思辨讨论深化认知，既落实了文言知识巩固的基础任务，又达成了美德培育的素养目标。教研组长总结时强调，这堂课为文言文进阶教学提供了鲜活范例，证明情境化设计能有效打破“重翻译轻感悟”的壁垒，对推动新课标下的语文课堂改革具有重要借鉴意义。 责编 曾爱国 审核 岳卫东